{"id":10,"date":"2021-02-20T17:21:56","date_gmt":"2021-02-20T17:21:56","guid":{"rendered":"https:\/\/visiones.uniandes.edu.co\/jsforerof1\/?page_id=10"},"modified":"2021-09-02T17:00:28","modified_gmt":"2021-09-02T22:00:28","slug":"sobre-el-proyecto","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/visiones.uniandes.edu.co\/jsforerof1\/","title":{"rendered":"Did\u00e1ctica del griego cl\u00e1sico"},"content":{"rendered":"\n

Proyecto de tesis de la Maestr\u00eda en Estudios Cl\u00e1sicos de la Universidad de los Andes<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Este proyecto es una reflexi\u00f3n pedag\u00f3gica y did\u00e1ctica que busca apoyar las iniciativas orientadas a desarrollar nuevas estrategias para ense\u00f1ar el griego cl\u00e1sico en la Universidad de los Andes. <\/p>\n\n\n\n

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Introducci\u00f3n<\/h2>\n\n\n\n

Es indubitable que la ense\u00f1a del griego cl\u00e1sico utiliza un enfoque metodol\u00f3gico que difiere en varios puntos con los enfoques did\u00e1cticos propios de las lenguas modernas. En primer lugar, la diferencia estriba en el objetivo instruccional: mientras las lenguas modernas persiguen la comunicaci\u00f3n como fin \u00faltimo del proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje (i.e. hablar, escuchar, leer y escribir), el griego cl\u00e1sico (al igual que el lat\u00edn) busca que el estudiante adquiera las herramientas gramaticales y lexicales que le permitan leer a los cl\u00e1sicos en sus lengua original. Producto de esta diferencia sustancial, unas y otras han materializado distintas estrategias did\u00e1cticas que, o bien favorecen el desarrollo de competencias comunicativas, o bien facilitan el desarrollo de las competencias necesarias para la comprensi\u00f3n lectora y la traducci\u00f3n. <\/p>\n\n\n\n

Desde el punto de vista metodol\u00f3gico se sabe que la ense\u00f1anza de las lenguas cl\u00e1sicas se ha cimentado desde los aportes del denominado m\u00e9todo tradicional<\/em><\/strong> o de gram\u00e1tica traducci\u00f3n<\/em><\/strong>. Este enfoque favorece la adquisici\u00f3n de competencias gramaticales, dando a los estudiantes una s\u00f3lida formaci\u00f3n en los elementos morfol\u00f3gicos y sint\u00e1cticos de las lenguas, pero desconociendo o ignorando el potencial pedag\u00f3gico que ofrecen otros enfoques (Respuesta F\u00edsica Total, Comunicativo, Situacional, etc.) (Mart\u00edn, 2009). Sin embargo, es importante reconocer que en los \u00faltimos a\u00f1os se ha comenzado a gestar una intensa reflexi\u00f3n en torno a esta cuesti\u00f3n: \u00bfEs posible traer a las aulas donde se ense\u00f1an griego y lat\u00edn metodolog\u00edas que incorporen los \u00faltimos avances en la did\u00e1ctica de las lenguas modernas?  De ser as\u00ed, \u00bfC\u00f3mo podr\u00eda hacerse? \u00bfQu\u00e9 competencias debe adquirir el profesorado para ello? Gracias a esta profunda y necesaria reflexi\u00f3n, grandes docentes y pedagogos han dise\u00f1ado e implementado distintos libros de texto orientados a ense\u00f1ar el griego cl\u00e1sico y el lat\u00edn desde un nuevo paradigma: la inmersi\u00f3n total. Quiz\u00e1s el mejor exponente de este movimiento sea Hans \u00d8rberg, creador de la serie Lingua Latina Per Se Ilustrata<\/em> (LLPSI). \u00d8rberg dise\u00f1\u00f3, estructur\u00f3 e implement\u00f3 exitosamente un m\u00e9todo que combina una s\u00f3lida formaci\u00f3n gramatical con un sistema de inmersi\u00f3n contextual que permite la adquisici\u00f3n del vocabulario y las competencias gramaticales necesarias para poder leer a cualquier autor latino. <\/p>\n\n\n\n

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Ahora bien, aunque el problema parece resuelto para la ense\u00f1anza del lat\u00edn, la situaci\u00f3n no es extrapolable para el griego cl\u00e1sico, ya que los m\u00e9todos disponibles a\u00fan est\u00e1n en evoluci\u00f3n. Esta situaci\u00f3n se traduce en una dificultad patente a la hora de leer a ciertos autores, lo que genera altos grados de frustraci\u00f3n entre los estudiantes y dificulta la promoci\u00f3n de la lengua, la literatura y la cultura griega. <\/p>\n\n\n\n

Es precisamente en este punto en donde este proyecto cobra relevancia, ya que la idea del mismo es concretar algunas reflexiones did\u00e1cticas que permitan dise\u00f1ar, implementar y evaluar distintos materiales creados para apoyar al estudiantado en el aprendizaje, memorizaci\u00f3n y uso del l\u00e9xico m\u00e1s importante para lectura del corpus griego de la antig\u00fcedad. <\/p>\n\n\n\n

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